SOTTHUNG-KM

Knowledge Management

admin — Thu, 28 Jan 2021 10:55:38 +0000

Knowledge Management admin Thu, 01/28/2021 - 10:55

เลี้ยงดู "เด็กพิเศษ" ต้องเริ่มจากพ่อแม่ คัดกรองให้ไว เสริมพัฒนาการรอบด้าน

นนทสิทธิ์ — Thu, 31 Oct 2024 01:06:58 +0000

เลี้ยงดู "เด็กพิเศษ" ต้องเริ่มจากพ่อแม่ คัดกรองให้ไว เสริมพัฒนาการรอบด้าน

พัฒนาการที่ดีของเด็กจะเป็นรากฐานของ บุคลิกภาพ อุปนิสัย และการเจริญเติบโตทั้งทางร่างกายและจิตใจ สมอง สติปัญญา ความสามารถ เพราะเด็กในช่วงตั้งแต่ปฏิสนธิในครรภ์แม่จนถึง 4 ปี ระบบประสาทและสมองจะเจริญเติบโตในอัตราสูงสุด (ประมาณ 80 % ของผู้ใหญ่)

ทว่าในกลุ่มของเด็กปฐมวัยจะมีกลุ่มเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ ซึ่งเป็นกลุ่มเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ การดูแล และการบำบัดฟื้นฟู แบ่งเป็น เด็กที่มีปัญญาเลิศและมีความสามารถพิเศษ เด็กที่มีความบกพร่องในด้านต่าง ๆ และเด็กยากจนและด้อยโอกาส เด็กพิเศษควรได้รับการดูแลด้านร่างกาย การใช้ชีวิต การเรียนรู้ทางวิชาการและการเข้าสังคม เพื่อพัฒนาศักยภาพให้มากขึ้นตามความสามารถของเด็ก โดยการช่วยเหลือและการดูแลอาจแตกต่างกันออกไป ขึ้นอยู่กับความจำเป็น และความต้องการของเด็กแต่ละคนด้วย

เลี้ยงดูเด็กพิเศษ ต้องเริ่มที่พ่อแม่ สร้างความเข้าใจทั้งครอบครัว

คุณแม่โสภา สุจริตกุล ผู้ปกครองเด็กที่มีความต้องการพิเศษ หรือคุณแม่ของน้องเสือ เด็กดาวน์ซินโดรม ผู้ประสบความสำเร็จจากการทุ่มเทของคุณแม่และครอบครัว ในการฝึกฝนพัฒนาการ จนสามารถเรียนจบปริญญาตรี ทำงานมีรายได้ เป็นครูจิตอาสา ครูสอนเต้น และเป็นนักกีฬาทีมชาติเล่าว่าน้องเสือจะมีลักษณะเด็กพิเศษค่อนข้างชัดตั้งแต่น้องคลอดออกมา แต่ตอนนั้นแม่ก็ไม่ทราบว่าน้องเป็นเด็กพิเศษ เป็นดาวย์ซินโดรม จนคุณหมอมาบอกว่า ลูกเป็นดาวน์ซินโดรม

"เมื่อ 33 ปี ที่แล้ว แม่ไม่รู้จักดาวน์ซินโดรม ว่าคืออะไร เรารู้แต่ว่าลูกเราคลอดออกมาตัวเล็กมาก พอคุณหมอบอกลูกเราเป็นดาวน์ซินโดรม และต้องอยู่ในห้องอบ 21 วัน เขาให้เรากลับบ้านก่อน พอแม่ออกจากโรงพยาบาลได้สังเกตลูกว่าความเป็นเด็กพิเศษของเขามีอะไรบ้าง พบว่า ลูกดูดนมไม่ได้ เขาไม่กำมือ และระหว่างที่ลูกอยู่ห้องอบเขานอนนิ่งๆ ไม่ขยับร่างกาย แม่ก็ได้คุยกับคุณพ่อ และปรึกษาคุณหมอว่าเราจะดูแล เลี้ยงลูกอย่างไร จนทราบว่ามีสถาบันราชานุกูลที่จะให้คำแนะนำในการดูแลลูกได้" คุณแม่โสภา กล่าว

หลังจากลูกออกจากรพ.เราก็ไปสถาบันราชานุกูลทันที ซึ่งในห้องอบเรารู้สึกว่าเขาไม่เคลื่อนไหวร่างกายเลย และแม่ก็ไม่มีความรู้ แต่ตอนนั้นเราถือว่าเรารู้ไว และพาเขาไปพบคุณหมอ คุณหมอก็ให้คำแนะนำ สอนแม่ถึงการดูแล การฝึกฝนลูกต่างๆ

“จริงๆ กระบวนการคิดของแม่ 18-19 วันที่กลับไป กลับมาโรงพยาบาล เรามาคุยกับคุณพ่อ ครอบครัวว่ามีลูกเป็นเด็กพิเศษจะทำอย่างไร เราแบ่งหน้าที่กันทำ มีการพูดคุยกับลูกคนโตซึ่งเขาเป็นเด็กปกติ คุยกับปู่ย่าตายายว่าหลานเป็นอย่างไร และให้ทุกคนเข้าใจเขามากที่สุด โดยแม่ลาออกจากงาน ให้พ่อทำงานคนเดียว โดยการเลี้ยงดูน้องเสือ ก็จะมีผู้เชี่ยวชาญคอยให้คำแนะนำกับแม่ตลอด" คุณแม่โสภา กล่าว

นนทสิทธิ์ Thu, 10/31/2024 - 01:06

ภาวะบกพร่องทางสติปัญญา (Intellectual Disabilities)

รัตน์วรา — Wed, 30 Oct 2024 13:03:00 +0000

ภาวะบกพร่องทางสติปัญญา (Intellectual Disabilities)

เด็กที่มีภาวะความบกพร่องทางสติปัญญา ประกอบด้วย ลักษณะสำคัญ 3 ประการ คือ
เด็กจะมีความสามารถทางสติปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ย โดยมีระดับเชาว์ปัญญา หรือ IQ ต่ำกว่า 70 ประการที่สอง เด็กจะมีความบกพร่อง หรือไม่สามารถปรับตัวในชีวิตประจำวัน (เมื่อเปรียบเทียบกับเด็กรุ่นราวคราวเดียวกันในสังคมที่ใกล้เคียงกัน) อย่างน้อย 2 ใน 10 ด้าน คือ การสื่อสาร, การดูแลตนเอง, การใช้ชีวิตในบ้าน, การเข้าสังคมกับผู้อื่น, การใช้ทรัพยากรในชุมชน, การควบคุมตนเอง, ทักษะการเรียนรู้, การใช้เวลาว่าง, การทำงาน, สุขอนามัยและความปลอดภัยในชีวิต และมีอาการแสดงดังกล่าวก่อนอายุ 18 ปี

ความบกพร่องทางสติปัญญา

ความบกพร่องทางสติปัญญา แบ่งออกเป็น 4 ระดับ คือ
ระดับน้อย (IQ 50-70)

ปัญหาการเรียนเป็นปัญหาสำคัญที่พบได้บ่อยและทำให้ผู้ปกครองพาเด็กมาพบแพทย์ ส่วนใหญ่ไม่มีอาการแสดงทางร่างกาย จึงมักได้รับการวินิจฉัยเมื่อเด็กเข้าสู่วัยเรียน สามารถเรียนจนจบชั้นประถมปลาย ฝึกทักษะทางสังคมและอาชีพพอที่จะเลี้ยงตัวเองได้ในรูปแบบแรงงานที่ไม่ต้องใช้ทักษะฝีมือ

ส่วนระดับปานกลาง (IQ 35-50)

มักจะสังเกตเห็นพัฒนาการล่าช้าได้ตั้งแต่อายุ 2-3 ขวบ ศึกษาได้ในระดับประถมโดยเรียนในระบบการศึกษาพิเศษ สามารถฝึกทักษะการดูแลตนเอง และฝึกอาชีพได้บ้างในลักษณะงานง่ายๆไม่ซับซ้อนไม่ต้องใช้ทักษะฝีมือภายใต้การกำกับดูแล

ในกรณีระดับรุนแรง (IQ 20-35)

พบพัฒนาการผิดปกติตั้งแต่ขวบปีแรก มีความล่าช้าทุกด้าน อาจสื่อสารได้เพียงเล็กน้อยหรือพูดไม่ได้เลย ดูแลตนเองได้จำกัด ต้องดูแลอย่างใกล้ชิด และช่วยเหลือทุกด้านอย่างมากตลอดชีวิต

ในระดับรุนแรงมาก (IQ < 20)

พัฒนาการล่าช้าชัดเจนทุกด้านตั้งแต่แรกเกิด อาจมีความพิการทางกายซ้ำซ้อน หรือพบเป็นกลุ่มโรคต่างๆร่วมด้วย มีขีดจำกัดในการเข้าใจและใช้ภาษาอย่างมาก อาจจะฝึกการช่วยเหลือตนเองได้บ้าง แต่ต้องอาศัยการฝึกอย่างเข้มข้นและต้องดูแลใกล้ชิดตลอดชีวิต

แนวทางการดูแลรักษา

แนวทางการดูแลรักษา ประกอบด้วย

การส่งเสริมศักยภาพครอบครัวให้มีความรู้ ทักษะ ตลอดจนเจตคติที่ดีในการดูแล เห็นความสำคัญของการฝึกฝนทักษะต่างๆ และการปรับพฤติกรรมที่เป็นปัญหาอย่างถูกต้องเหมาะสมและต่อเนื่อง
การให้คำปรึกษาครอบครัวเพื่อลดความเครียด ร่วมกับการส่งเสริมพัฒนาการด้านต่างๆ ได้แก่ กล้ามเนื้อมัดใหญ่ (การเคลื่อนไหว การเดิน), กล้ามเนื้อมัดเล็ก (การหยิบจับ), การพูด, การเข้าสังคม,การดูแลตนเองในชีวิตประจำวัน รวมถึงการเรียน
ในกรณีที่มีปัญหาพฤติกรรมหรืออารมณ์รุนแรง ลมชัก ปัญหาสมาธิ แพทย์อาจพิจารณาใช้ยาเพื่อควบคุมหรือบรรเทาอาการร่วมด้วย

รัตน์วรา Wed, 10/30/2024 - 13:03

วิธีการประเมินการทำงาน: การกำหนดเหตุผลของพฤติกรรม

พิไลวรรณ — Tue, 29 Oct 2024 10:33:43 +0000

วิธีการประเมินการทำงาน: การกำหนดเหตุผลของพฤติกรรม

โมเดลการประเมินการทำงานสามแบบที่ใช้ในการบำบัดด้วยการวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ (ABA)

ประเด็นสำคัญ:

การประเมินพฤติกรรมเชิงหน้าที่ (FBA) ใช้เพื่อระบุสาเหตุของพฤติกรรมที่ท้าทายในเด็กที่มีอาการออทิสติกสเปกตรัม (ASD)
เป้าหมายสูงสุดคือการระบุสาเหตุของพฤติกรรมและค้นหาวิธีแก้ไข
FBA ใช้สามวิธีหลัก: การวิเคราะห์ทางอ้อม การสังเกต (โดยตรง) และการวิเคราะห์เชิงฟังก์ชัน (FA)

ตามข้อมูลของศูนย์ควบคุมและป้องกันโรค (CDC) เด็กในสหรัฐอเมริกาประมาณ 1 ใน 54 คนถูกระบุว่าเป็น ASD การแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ มีเป้าหมายเพื่อช่วยให้เด็กออทิสติกสามารถสื่อสารได้ดีขึ้น พัฒนาทักษะชีวิต และจัดการกับพฤติกรรมที่ท้าทาย

การบำบัดพฤติกรรมแบบ ABAช่วยให้เด็กและครอบครัว "ทำหน้าที่" ได้อย่างมีสุขภาพดี องค์ประกอบหลักอย่างหนึ่งของการบำบัดพฤติกรรมแบบ ABA คือการประเมินพฤติกรรมเชิงหน้าที่ (FBA) การประเมินพฤติกรรมเชิงหน้าที่ใช้เพื่อระบุสาเหตุของพฤติกรรมที่ท้าทายและกำหนดแนวทางการบำบัดเพื่อให้เด็กสามารถเรียนรู้พฤติกรรมทางเลือกที่เหมาะสม (เช่น ทักษะการรับมือ ทักษะการสื่อสาร เป็นต้น)

เราจะมาพูดถึงจุดประสงค์ของ FBA และวิธีการสามวิธีที่ FBA ใช้ โปรดทราบว่าวิธีการเหล่านี้บางครั้งอาจมีชื่อเรียกอื่นๆ

FBA คืออะไร?

การประเมินพฤติกรรมผิดปกติเป็นการประเมินที่ระบุพฤติกรรมที่ท้าทาย ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับหน้าที่ของพฤติกรรมนั้นๆ และชี้นำการพัฒนาแผนการรักษา เด็กที่เป็นออทิสติกมักแสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เช่น ก้าวร้าวและแสดงอารมณ์รุนแรง บางครั้งก็ถึงขั้นทำร้ายตัวเอง เช่น เอาหัวโขกพื้น ในฐานะพ่อแม่ของเด็กที่เป็นออทิสติก คุณอาจคุ้นเคยกับพฤติกรรมเหล่านี้

การประเมินการทำงานทั้งหมดจะดำเนินการเพื่อจุดประสงค์เดียวกันไม่ว่าจะใช้วิธีใดก็ตาม เป้าหมายสูงสุดของการประเมินการทำงานคือการระบุ"หน้าที่ของพฤติกรรม" (กล่าวคือ เหตุผล) และพัฒนาแผนเพื่อสอนพฤติกรรมทดแทนที่เหมาะสม

ฟังก์ชันทั่วไปของพฤติกรรมอาจรวมถึง:

หนี
การแสวงหาความสนใจ
การเข้าถึงบางสิ่งบางอย่าง
การเสริมแรงอัตโนมัติ

มีวิธีการประเมินการทำงานทั่วไปสามประเภทหรือหมวดหมู่ เราจะอธิบายแต่ละวิธีเพื่อช่วยให้คุณเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น โปรดทราบว่าบางครั้งวิธีการเหล่านี้อาจมีชื่อเรียกต่างกัน

1. การประเมินการทำงานทางอ้อม

ไม่มีใครรู้จักลูกของคุณดีไปกว่าตัวคุณ และครู ผู้ดูแล และบุคคลสำคัญอื่นๆ ก็อาจรู้จักลูกของคุณดีเช่นกัน การประเมินการทำงานทางอ้อมมีชื่อเรียกเช่นนี้เนื่องจากข้อมูลรวบรวมจากการสังเกตส่วนตัวของผู้ที่อยู่รอบตัวลูกของคุณบ่อยๆ วิธีการประเมินการทำงานทางอ้อมอาจรวมถึงมาตราส่วนการประเมิน แบบสอบถาม และการสัมภาษณ์ เป้าหมายของวิธีการเหล่านี้คือการรวบรวมการประเมินความท้าทายด้านพฤติกรรมของลูกคุณและสาเหตุที่อาจเกิดขึ้น

ตัวอย่างหนึ่งของการประเมินการทำงานทางอ้อมคือเครื่องมือคัดกรองการวิเคราะห์การทำงาน (FAST ) ซึ่งประกอบด้วยแบบสอบถาม 16 ข้อที่สามารถให้กับทุกคนที่คุ้นเคยกับพฤติกรรมของบุตรหลานของคุณและทราบถึงสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนที่จะมีพฤติกรรมดังกล่าว รวมถึงผลที่ตามมา

ในการสัมภาษณ์ประเมินการทำงานแบบเปิด คุณจะถูกขอให้บรรยายพฤติกรรมของบุตรหลานของคุณโดยละเอียด รวมถึงว่าพฤติกรรมดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อใด ลักษณะธรรมชาติของพฤติกรรม และสาเหตุที่เป็นไปได้

2. การประเมินการทำงานแบบสังเกต (โดยตรง)

ตามชื่อที่บ่งบอก วิธีการสังเกต ได้แก่ การที่นักบำบัดสังเกตบุตรหลานของคุณโดยตรงในสภาพแวดล้อมตามธรรมชาติ นอกจากนี้ คุณยังสามารถเข้าร่วมเซสชันนี้กับบุตรหลานของคุณ ผู้ดูแล ครู และบุคคลอื่นที่โต้ตอบกับบุตรหลานของคุณได้ด้วย

นักบำบัดพฤติกรรม ABA จะสังเกตพฤติกรรมที่ท้าทายของเด็กก่อนเป็นอันดับแรก เมื่อพฤติกรรมดังกล่าวเกิดขึ้น นักบำบัดจะบันทึกสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนเกิดเหตุการณ์ พฤติกรรมดังกล่าวมีลักษณะอย่างไร เกิดอะไรขึ้นหลังจากนั้น และหาสาเหตุที่เป็นไปได้

แผนภูมิเวลาเป็นวิธีหนึ่งที่ใช้ในการวิเคราะห์การทำงานเชิงสังเกต โดยจะทำเครื่องหมายบนแผนภูมิเพื่อระบุเวลาและวันที่เกิดพฤติกรรมเฉพาะนั้น โดยใช้ข้อมูลนี้ เราสามารถระบุสาเหตุที่เป็นไปได้ของพฤติกรรมนั้นได้ ไม่ว่าจะเป็นจากช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งของวัน กิจกรรม สถานที่ เหตุการณ์ หรือบุคคล

ตัวอย่างเช่น เด็กมีอาการโวยวายทุกวันเวลา 19.00 น. แผนภูมิอาจแสดงพฤติกรรมดังกล่าวในเวลาอาบน้ำ จากนั้นนักบำบัดจะพยายามหาสาเหตุว่าเหตุใดเวลาอาบน้ำจึงเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมดังกล่าว หรือการอาบน้ำอาจส่งผลต่อปัญหาได้อย่างไร

ข้อมูลที่รวบรวมระหว่างการประเมินการทำงานเชิงสังเกตจะถูกวิเคราะห์โดยอิงจากสาเหตุ พฤติกรรม และผลที่ตามมา ( ABCs of behavior ) ในความเป็นจริง วิธีนี้มักเรียกว่าการประเมินการทำงานเชิง ABC

3. การวิเคราะห์เชิงฟังก์ชัน

การวิเคราะห์เชิงฟังก์ชัน (Functional Analysis: FA) ออกแบบมาเพื่อค้นหาฟังก์ชันที่เป็นไปได้ (เหตุผล) เบื้องหลังพฤติกรรมที่ท้าทาย วิธีนี้ใช้การวิจัยที่สะสมกันมา หลาย ทศวรรษ เป็นพื้นฐาน

FA วัด4 พื้นที่ทั่วไปและเปรียบเทียบกับเงื่อนไขการเล่น/ควบคุม:

ความสนใจ – ใช้เพื่อพิจารณาว่าพฤติกรรมดังกล่าวเกิดขึ้นเพื่อดึงดูดความสนใจจากใครบางคนหรือไม่ (เช่น ด้วยวาจาหรือร่างกาย)
ความต้องการ – ใช้เพื่อพิจารณาว่าพฤติกรรมเกิดขึ้นเพื่อหลบเลี่ยงหรือหลีกเลี่ยงความต้องการหรือกิจกรรมของงานหรือไม่
จับต้องได้ – ประเมินว่าพฤติกรรมดังกล่าวเกิดขึ้นเพื่อเข้าถึงสิ่งของที่จับต้องได้ บุคคล หรือกิจกรรมหรือไม่
อยู่คนเดียว – สังเกตว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อลูกของคุณอยู่คนเดียวในห้องที่ไม่มีของเล่นหรือกิจกรรมอื่นๆ

เริ่มการประเมินลูกน้อยของคุณวันนี้

พิไลวรรณ Tue, 10/29/2024 - 10:33

อวัยวะภายนอก

นิธิมา — Tue, 29 Oct 2024 03:12:15 +0000

อวัยวะภายนอก

อวัยวะร่างกายของมนุษย์

นิธิมา Tue, 10/29/2024 - 03:12

sensory

รติวัลย์ — Mon, 28 Oct 2024 09:25:11 +0000

sensory

ความรู้สึกผิดพลาด ก่อให้เกิดความไม่สมดุลที่ส่งผลต่อพฤติกรรมและพัฒนาการต่างๆ โดยอาจแสดงพฤติกรรมออกมา ได้ดังนี้

ภาวะแสวงหามากเกินไป (Seeking)

ภาวะหลีกหนีเกินไป(Avoidance)

เราจะรู้ได้อย่างไรว่าลูกมีปัญหาSI

การเคลื่อนไหว : ชอบสะบัดมือ ชอบเล่นกระแทกแรงๆ ไม่นิ่ง

หลีกหนีสัมผัสบางอย่าง : กลัวเสียงดัง กลัวผิวสัมผัสบางชนิด ไม่ชอบให้ตัวเองมือเลอะ ไม่ชอบให้กอดหอม

การวางแผนการเคลื่อนไหว : ทำอะไรช้า งุ่มง่าม ดูเก้งก้างเวลาเคลื่อนไหว

ความรู้สึกเฉื่อยมากเกินไป : ดูซึมๆนิ่งๆ ดูง่วงนอนตลอดเวลา

ไวต่อสิ่งที่มากระตุ้น : อ้วกง่ายเมื่อได้กลิ่นแปลกๆ ตื่นตระหนกง่ายต่อระดับความดังเสียงปกติ

อาการเหล่านี้มักพบในเด็กที่มีภาวะสมาธิสั้นและออทิสติก

ทำไมSIจึงมีความสำคัญต่อเด็ก

วัยเด็กถือเป็นช่วงวัยที่สำคัญ หากในช่วงวัยเด็กมีการบูรณาการของระบบประสาทการรับความรู้สึกที่ดีแล้ว จะส่งผลต่อพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว การเรียนรู้ และการเข้าสังคมได้อย่างเหมาะสมตามวัย ดังนี้

เด็กสามารถทำกิจกรรมการดำเนินชีวิตได้ เช่น การทำกิจวัตรประจำวัน การเรียน

เด็กสามารถควบคุมตนเองได้ และปรับสภาพอารมณ์ต่อสถานการณ์ต่างๆได้

เด็กสามารถมีทักษะทางสังคม สามารถปรับตัวเข้าสังคมได้

รติวัลย์ Mon, 10/28/2024 - 09:25

สมาชิกในห้องเรียน

รัชฏวรรณ — Mon, 28 Oct 2024 09:11:00 +0000

สมาชิกในห้องเรียน

สมาชิกในห้องเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของครูรัชฏวรรณ ประพาน

รัชฏวรรณ Mon, 10/28/2024 - 09:11

เทศกาลคริสต์มาส

นันทนา — Mon, 28 Oct 2024 08:46:10 +0000

เทศกาลคริสต์มาส

วันคริสต์มาส คือ การฉลองวันประสูติของพระเยซูผู้เป็นศาสดาสูงสุดของชาวคริสต์ทั่วโลก เป็นวันฉลองที่มีความสำคัญ และมีความหมายมากที่สุดวันหนึ่ง เพราะชาวคริสต์ถือว่า พระเยซูมิใช่เป็นแต่เพียงมนุษย์ธรรดาๆ ที่มาเกิดเหมือนเด็กทั่วไป แต่พระองค์เป็นบุตรของพระเจ้าผู้สูงสุด และมีพระธรรมชาติเป็นพระเจ้า และเป็นมนุษย์ในพระองค์เอง การบังเกิดของพระองค์ จึงเป็นเหตุการณ์พิเศษ ที่ไม่เหมือนใครและไม่มีใครเหมือนด้วย

ประวัติการพระเยซูเจ้า

ในอดีตจักรพรรดิออกัสตัส รับสั่งให้ราษฎรทุกคน ในอาณาจักรโรมัน ไปลงทะเบียนสำมะโนประชากร โยเซฟและมารีย์ ซึ่งมีครรภ์แก่จึงต้องเดินทางไปยังเมืองเบธเลเฮม อันเป็นเมืองที่กษัตริย์ดาวิดประสูติ พอดีถึงกำหนดที่มารีย์จะคลอดบุตร เธอก็ได้คลอดบุตรชายหัวปี เธอเอาผ้าพันกายพระกุมารแล้ววางไว้ในรางหญ้า เนื่องจากตามโรงแรมไม่มีที่พักเลย

คืนนั้นทูตสวรรค์ของพระเจ้า ปรากฎแก่พวกเลี้ยงแกะ พวกเขาตกใจกลัวมาก แต่ทูตสวรรค์ปลอบพวกเขาว่า "อย่ากลัวไปเลยเพราะเรานำข่าวดีมาบอก คืนนี้เองในเมืองของกษัตริย์ดาวิด มีพระผู้ช่วยให้รอดประสูติ พระองค์นั้นเป็นพระคริสต์พระเป็นเจ้า นี่จะเป็นหลักฐานให้พวกท่านแน่ใจคือ พวกท่านจะพบพระกุมารมีผ้าพันกาย นอนอยู่ในรางหญ้า"

ทันใดนั้นมีทูตสวรรค์อีกมากมาย ร้องเพลงสรรเสริญ พระเจ้าว่า "Gloria in Excelsis Deo" ขอเทิดพระเกียรติพระเจ้าผู้สถิตย์ในสวรรค์ชั้นสูงสุด สันติสุขบนพิภพจงเป็นของผู้ที่พระองค์ทรงพอพระทัย

นันทนา Mon, 10/28/2024 - 08:46

จดหมายขอบคุณวิทยากร คุณครูพิชญาและคณะ

ปิยสุดา — Mon, 28 Oct 2024 08:32:26 +0000

จดหมายขอบคุณวิทยากร คุณครูพิชญาและคณะ

จากการอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับประเภทความพิการ ในวันที่ 28 ตุลาคม 2567 ที่ผ่านมาเป็นการอบรมที่ทำให้ผู้เขียนได้รับประสบการณ์มากที่สุด ในการใช้โปรแกรมของโรงเรียน Sotthung.in และโปรแกรม canva จนสามารถจัดทำสื่อที่นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนได้และเป็นแนวทางในการพัฒนาผลงานวิชาการต่อไป

ขอขอบคุณ คุณครูไตรภพ, คุณครูพิชญา และคณะวิทยากร ที่ได้ให้ความรู้และประสบการณ์กับเพื่อนครูเพื่อที่จะนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในการจัดทำสื่อการเรียนการสอน และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคณะวิทยากรจะได้นำความรู้มาแบ่งปันกับเพื่อนครูในครั้งต่อไป

ขอขอบคุณค่ะ

ปิยสุดา Mon, 10/28/2024 - 08:32

Heat Printing

ดาราน้อย — Thu, 02 Nov 2023 10:58:33 +0000

Heat Printing

กิจกรรมชุมนุม Heat Printing เป็นกิจกรรมที่นำผลงานภาพวาดของเด็กๆ มาเป็นลวดลายในการสกรีนกระเป๋าผ้าและแก้ว ซึ่งเมื่อได้เป็นผลิตภัณฑ์แล้ว ยังสามารถสร้างเป็นรายได้ให้กับนักเรียนได้อีกด้วย นอกจากนี้กระเป๋าผ้าและแก้วที่สกรีนแล้วนำไปเป็นของที่ระลึกได้ ผลงานของนักเรียนก็จะเป็นที่แพร่หลาย

ดาราน้อย Thu, 11/02/2023 - 10:58